Wielorakie inteligencje i krytyczne myślenie w umiejętności pisania ramach egzaminu IELTS

W dziedzinie nauki j¿zyków pisanie postrzegane jest jako proces odkrywania, który stwarza mo¿liwo¿ci ci¿g¿ego uczenia si¿. ¿atwo zrozumie¿, ¿e pisanie samo w sobie jest sposobem strukturyzowania, formu¿owania i reagowania na ¿wiat wewn¿trzny i zewn¿trzny. W tym momencie sensowne jest pytanie, czy i w jaki sposób badanie inteligencji wielorakich i krytycznego my¿lenia mo¿e by¿ pomocne dla uczniów lub nauczycieli. W niniejszym badaniu podj¿to prób¿ zbadania zdolno¿ci przewidywania wyników testu IELTS Academic Writing przez zadania integracyjne oparte na inteligencji wielorakiej (MIIT) i krytycznym my¿leniu. W rezultacie zwi¿zek mi¿dzy wynikami uczestników w zadaniach MIIT a wynikami testu IELTS Academic Writing zostä potwierdzony przez zestaw silnych i dodatnich wspó¿czynników korelacji. W ten sposób zestaw silnych i pozytywnych regresji liniowych wykazä, ¿e wyniki w MIIT maj¿ moc predykcyjn¿ w odniesieniu do wyników w akademickim te¿cie pisania IELTS. Ostatecznie, po porównaniu wielko¿ci efektów zarówno dla MIIT, jak i krytycznego my¿lenia w odniesieniu do wyników w akademickim te¿cie pisania IELTS, na korzy¿¿ MIIT, hipoteza o równych efektach zostäa skutecznie odrzucona.