Wp¿yw kultury szkolnej na rozwój moralny dzieci

Celem niniejszego badania by¿o zbadanie wp¿ywu kultury szkolnej na rozwój moralny dzieci. Badaniem obj¿to wszystkie publiczne i prywatne szko¿y ¿rednie i wy¿sze szko¿y ¿rednie z dystryktu Lahore. Prób¿ stanowi¿o 30 szkó¿ wybranych losowo z cäej populacji, a dane zebrano od 30 uczniów i 10 nauczycieli z kädej szko¿y wybranych losowo. Badanie miäo charakter przyczynowo-skutkowy i porównawczy ex post facto. Rodzaj kultury szkolnej okre¿lono za pomoc¿ "Skali kultury szkolnej" autorstwa Khanama (2013). Skala pozwaläa zidentyfikowä cztery rodzaje kultury: autokratyczn¿, liberaln¿, demokratyczn¿ i kolegialn¿. Rozwój moralny uczniów poszczególnych szkó¿ okre¿lono za pomoc¿ MDII (Moral Development Interview Inventory) autorstwa Khanama (2010). Wyniki pokazäy, ¿e rozwój moralny w kulturze autokratycznej i kolegialnej by¿ wystarczaj¿co wysoki, aby osi¿gn¿¿ czwarty etap, na którym uczniowie przestrzegaj¿ praw i zasad bez kwestionowania ich teoretycznych podstaw i s¿ odpowiedzialni za etyk¿ i warto¿ci szkolne. Z drugiej strony, w kulturach demokratycznej i leseferystycznej osi¿gn¿li oni stosunkowo ni¿sze etapy.

Pagina's: 92, Paperback, Wydawnictwo Nasza Wiedza