Wplyw praktycznych strategii nauczania na osiągnięcia uczniów

Badania wykazäy, ¿e konwencjonalna metoda stosowana przez wi¿kszo¿¿ nauczycieli geografii w nauczaniu czytania i interpretacji map (która jest obowi¿zkowym elementem egzaminów z geografii praktycznej) prowadzi do s¿abego zrozumienia tej koncepcji w¿ród uczniów szkó¿ ¿rednich. Wyniki uczniów w tym aspekcie geografii praktycznej w egzaminach Senior Secondary School Certificate Examinations przeprowadzonych zarówno przez West African Examinations Council (WAEC), jak i National Examinations Council (NECO) nie s¿ zach¿caj¿ce. Jednym z kluczowych czynników wskazanych jako przyczyna s¿abych wyników uczniów w egzaminach z geografii praktycznej jest strategia nauczania stosowana przez nauczycieli. W zwi¿zku z tym niniejsza praca bada wp¿yw praktycznych strategii nauczania na wyniki uczniów szkó¿ ¿rednich w zakresie topografii w strefie edukacyjnej Ganye. Badania przeprowadzono w kontek¿cie trudno¿ci z abstrakcyjnym my¿leniem, jakie napotykaj¿ uczniowie szkó¿ ¿rednich podczas nauki topografii.