Wykorzystanie zdobytej wiedzy w tworzeniu tekstu narracyjnego: Przyk¿ad uczniów szóstej klasy szko¿y podstawowej Tunezji

J¿zyk francuski jest pierwszym j¿zykiem obcym nauczanym w Tunezji. Nauka tego j¿zyka rozpoczyna si¿ w szko¿ach podstawowych od 8. roku ¿ycia. Zalecanym podej¿ciem jest metoda APC. Charakteryzuje si¿ ona integracyjnym podej¿ciem opartym na wdro¿eniu procesu uczenia si¿, który pozwala wykorzystä wiedz¿ i umiej¿tno¿ci do rozwi¿zywania problemów. Nauczyciele maj¿ za zadanie proponowä uczniom podczas zaj¿¿ sytuacje integracyjne, które pomog¿ im wykorzystä zdobyt¿ wiedz¿ w tworzeniu spójnych tekstów. Niemniej jednak pocz¿tkuj¿cy uczniowie napotykaj¿ wiele trudno¿ci w tego typu ¿wiczeniach. St¿d nast¿puj¿ca kwestia: czy sekwencje dydaktyczne proponowane przez nauczycieli podczas zaj¿¿ integracyjnych pozwalaj¿ uczniom rzeczywi¿cie wykorzystä zdobyt¿ wiedz¿ w tworzeniu tekstu narracyjnego? Ksi¿¿ka sk¿ada si¿ z trzech rozdziäów: 1. koncepcyjnego, 2. eksperymentalnego, 3. praktycznego. Niniejszy manuskrypt jest przeznaczony dla nauczycieli, którzy napotykaj¿ trudno¿ci w opracowywaniu sekwencji dydaktycznych maj¿cych na celu tworzenie opowiadä.