Zabawa Jako NarzĘdzie UlatwiajĄce

Niniejsze badanie dotyczy zabawy w nauczaniu matematyki, a jego celem jest analiza znaczenia zabawy jako narz¿dzia stosowanego w nauczaniu matematyki w szóstej klasie szko¿y podstawowej II stopnia w Pästwowej Szkole José Mota. W celu stymulowania krytycznego i kreatywnego my¿lenia, umiej¿tno¿ci rozwi¿zywania problemów i rozwijania logicznego rozumowania. G¿ównym celem by¿o ustalenie, w jaki sposób szkolne zaj¿cia dydaktyczne i te o charakterze zabawowym s¿ ze sob¿ powi¿zane, artyku¿uj¿c dwa wymiary bycia w procesie nauczania / uczenia si¿ z uwzgl¿dnieniem rzeczywisto¿ci spo¿ecznej uczniów. W ten sposób zaobserwowano mo¿liwo¿¿ powi¿zania tre¿ci szkolnych z codzienn¿ wiedz¿, a celem tego badania by¿o zach¿cenie uczniów do dost¿pu do informacji na ten temat, wprowadzaj¿c to, co nowe do ¿rodowiska szkolnego. Na podstawie tak skonstruowanej wiedzy mog¿ oni uczy¿ si¿ matematyki w sposób zabawowy, wykorzystuj¿c zadania do wykonania w klasie w celu pog¿¿bienia swojej wiedzy i zdynamizowania tre¿ci.