Zarz¿dzanie jako¿ci¿ kszta¿cenia nauczycieli: Perspektywa studentów

Poj¿cie jako¿ci edukacji jest dynamiczne i ma wiele znacze¿; zale¿y od miejsca i czasu. Wed¿ug Morão i Zotes (2008) wysokiej jako¿ci nauczanie wymaga zasobów i charakteryzuje si¿ nast¿puj¿cymi cechami: wykwalifikowani nauczyciele pod wzgl¿dem intelektualnym i emocjonalnym, posiadaj¿cy umiej¿tno¿ci komunikacyjne i etyczne; nauczyciele otrzymuj¿cy dobre wynagrodzenie, zmotywowani i maj¿cy akceptowalne warunki pracy; zdrowe relacje mi¿dzy nauczycielami a uczniami, umo¿liwiaj¿ce skuteczne monitorowanie post¿pów uczniów; odpowiednia i nowoczesna infrastruktura, mi¿dzy innymi. Masowienie nauczania spowodowäo zró¿nicowanie profilu uczniów, stawiaj¿c przed szko¿¿ nowe wyzwania. W obliczu tej sytuacji i wraz z pojawieniem si¿ globalizacji ksztäcenie nauczycieli staje si¿ skuteczn¿ odpowiedzi¿ na potrzeby spo¿ecze¿stwa. Po uzyskaniu niepodleg¿o¿ci Republika Zielonego Przyl¿dka zdäa sobie spraw¿ z konieczno¿ci postawienia na ksztäcenie zasobów ludzkich. W tym celu starano si¿ dostosowä system edukacyjny do kontekstu i zmodernizowä go, co udäo si¿ dzi¿ki finansowaniu projektów przez partnerów mi¿dzynarodowych. Przeprowadzono ankiet¿ w¿ród studentów, aby poznä ich opini¿ na temat jako¿ci otrzymanego wyksztäcenia.