Zautomatyzowana pisemna informacja zwrotna 10 12: Chongwon Park's Qualitative Inquiry Series 93

Zautomatyzowane pisemne korektywne informacje zwrotne 10: Gramatyka, korzy¿ci i profile uczniów w pisaniu w j¿zyku obcym Kontekst: Cz¿sto zak¿ada si¿, ¿e rozwój pisania w j¿zyku drugim (L2) pod¿¿a liniow¿ trajektori¿, w której wyniki uczniów stale si¿ poprawiaj¿. Jednak badania nad przyswajaniem j¿zyka drugiego sugeruj¿, ¿e rozwój jest nieliniowy, specyficzny dla podsystemu i bardzo zmienny u ró¿nych uczniów. Zrozumienie, w jaki sposób wyniki pisania zmieniaj¿ si¿ w czasie, które podsystemy gramatyczne najsilniej wp¿ywaj¿ na jako¿¿ pisania oraz w jaki sposób uczniowie grupuj¿ si¿ w profile rozwojowe, mo¿e pomóc w skuteczniejszym ustalaniu priorytetów instruktäowych. Cel: Niniejsze badanie dotyczy rozwoju pisania na praktycznym kursie pisania w j¿zyku angielskim, odpowiadaj¿c na cztery pytania badawcze: (1) Czy wyniki pisania znacz¿co poprawiaj¿ si¿ w ró¿nych wersjach roboczych? (2) Które elementy quizu gramatycznego przewiduj¿ ostateczn¿ jako¿¿ pisania? (3) Czy uczniowie s¿ pogrupowani w odr¿bne profile rozwojowe? (4) Które obszary gramatyczne powinny zostä wyznaczone jako priorytety instruktäowe poziomu 1?Metoda: Uczestnikami by¿o 27 studentów studiów licencjackich zapisanych na jesienny praktyczny kurs pisania w 2019 roku.