ANALITYKA UCZENIA SI¿ w TRANSDYSCYPLINARNYM PARADYGMACIE TECHNOLOGICZNYM: Nowa transkompleksowa racjonalno¿¿ technologii edukacyjnej

Niniejsza praca proponuje epistemologiczn¿, filozoficzn¿ i metodologiczn¿ eksploracj¿ analityki uczenia si¿ jako procesu edukacyjnego, umiejscowionego w kontek¿cie uniwersyteckiego cyfrowego ekosystemu edukacyjnego. Jej perspektywa opiera si¿ na transdyscyplinarnej racjonalno¿ci, która integruje wymiary epistemologiczne, ontologiczne, aksjologiczne i teleologiczne zorientowane na rozwój kompetencji ¿¿cz¿cych, które sprzyjaj¿ nowym sposobom my¿lenia i uczenia si¿ w dynamicznych ¿rodowiskach technologicznych. Ujawnia podej¿cie, które sprzyja budowaniu sieci znacze¿ i wzajemnych powi¿zä mi¿dzy uczniami, nauczycielami i przestrzeniami cyfrowymi jako ewolucyjnym mechanizmem transformacji praktyki edukacyjnej. Stwierdza: "Edukacja to nie przekazywanie, ale ¿¿czenie my¿li, do¿wiadcze¿ i strategii w celu poszerzenia horyzontów uczenia si¿". Ten krytyczny pogl¿d zach¿ca nas do ponownego przemy¿lenia edukacji uniwersyteckiej w szerszych ramach filozoficznych, promuj¿c scenariusze uczenia si¿, które odpowiadaj¿ na wyzwania teräniejszo¿ci, nie rezygnuj¿c z g¿¿bi jej formacyjnego celu.