Analiza kompetencji w projekcie pedagogicznym z zakresu rachunkowości

Celem niniejszego badania by¿a analiza spójno¿ci mi¿dzy Projektem Politycznym Pedagogicznym, przepisami dotycz¿cymi szkolnictwa wy¿szego w Brazylii oraz praktykami dydaktycznymi z punktu widzenia koordynatora i wyk¿adowców studiów licencjackich z zakresu rachunkowo¿ci w mie¿cie São Paulo. Jako metod¿ wybrano badanie jako¿ciowe. W pierwszym etapie wykorzystano scenariusz wywiadu z koordynatorem studiów, a w drugim etapie z wyk¿adowcami. Wyniki pierwszego etapu wskazuj¿, ¿e zdaniem koordynatora poj¿cie kompetencji jest poruszane od pierwszego dnia studiów i we wszystkich przedmiotach ksztäcenia: podstawowych, zawodowych i teoretyczno-praktycznych. Wyniki drugiego etapu wskazuj¿, ¿e pomimo pracy nad poj¿ciem kompetencji wi¿kszo¿¿ nauczycieli nie zna koncepcji pedagogiki kompetencyjnej, ale stosuje t¿ koncepcj¿, nie znaj¿c teorii. Stwierdzono równie¿, ¿e projekt polityki pedagogicznej uwzgl¿dnia wytyczne zawarte w Krajowych Wytycznych Programowych.