Analiza os�b przedwcześnie kończących naukę w EJA

W tym artykule chcemy przeanalizowä przyczyny porzucania nauki w EJA (Edukacja M¿odzie¿y i Doros¿ych). Mo¿emy przytoczy¿ problemy spo¿eczne, polityczne, zawodowe, strukturalne i instytucjonalne, które s¿ niewystarczaj¿ce, aby zaspokoi¿ potrzeby tej grupy odbiorców. W naszych badaniach zwracamy uwag¿ na relacje afektywne mi¿dzy nauczycielami i uczniami jako mo¿liw¿ przyczyn¿ porzucania nauki. Nasze zainteresowanie tym tematem zrodzi¿o si¿ z naszych do¿wiadcze¿ w tym obszarze edukacji, motywowanych ciekawo¿ci¿ poznania prawdziwych przyczyn porzucania kursów EJA przez m¿odych i doros¿ych uczniów, zw¿aszcza w zakresie umiej¿tno¿ci czytania i pisania w mie¿cie São João, PE. Przedstawione badania maj¿ charakter etnograficzny i dokumentacyjny, w którym przeanalizujemy teoretyczne relacje przedstawione w dokumentach dostarczonych przez szko¿¿ oraz kwestionariusze przeprowadzone z uczniami i nauczycielami. W analizach stwierdzili¿my, ¿e w¿ród zapisanych uczniów 50% odpada przed ko¿cem kursu, a w¿ród tych uczniów 15% do 25% nie jest uwäanych za pi¿miennych, ko¿cz¿c klas¿ z 25% do 35% uczniów odnosz¿cych sukcesy. Nast¿pnie starali¿my si¿ zidentyfikowä mo¿liwe przyczyny tej rezygnacji w relacjach mi¿dzy nauczycielami a uczniami.