Dynamika programowanych materialów dydaktycznych w nauczaniu matematyki

Matematyka odgrywa wän¿ rol¿ w szkolnym programie nauczania. Uczniowie napotykaj¿ wiele trudnych sytuacji podczas rozwi¿zywania zadä z matematyki. Czuj¿ si¿ szcz¿¿liwi, gdy osi¿gn¿ prawid¿owe rozwi¿zanie, ale jednocze¿nie, je¿li nie s¿ w stanie rozwi¿zä problemów, uwäaj¿ to za trudne, poniewä matematyka ma inny j¿zyk, w którym symbole odgrywaj¿ wän¿ rol¿, wi¿c niektórzy uczniowie maj¿ trudno¿ci ze zrozumieniem tematu. Niniejsze badanie ma dwa g¿ówne aspekty, jednym z nich by¿o opracowanie PLM, a drugim by¿o zbadanie skuteczno¿ci opracowanego PLM. Do badania wybrano czternastu uczniów z grupy kontrolnej i czternastu uczniów z grupy eksperymentalnej. Zebrane dane zostäy przeanalizowane za pomoc¿ odpowiednich technik statystycznych. W celu zbadania skuteczno¿ci opracowanego PLM obliczono ¿redni¿, odchylenie standardowe i skorelowany test t (mäa grupa). Przygotowany PLM w PROBABILITY okazä si¿ skuteczny w nauczaniu PROBABILITY w XI standardowym strumieniu nauk ¿cis¿ych studentów GSHSEB, poniewä wynik testu jednostkowego uczniów z grupy eksperymentalnej okazä si¿ znacznie wy¿szy ni¿ wynik testu jednostkowego uczniów z grupy kontrolnej, a zatem PLM mo¿e by¿ stosowany wraz ze zwyk¿ym konwencjonalnym nauczaniem w klasie.