Materialy Dydaktyczne Jako Mediatory Kompetencji MiĘdzykulturowej

Niniejsza ksi¿¿ka przedstawia poprawion¿ wersj¿ rozprawy magisterskiej autora, pierwotnie z¿o¿onej w celu uzyskania tytu¿u magistra w dziedzinie j¿zykoznawstwa teoretycznego i stosowanego na Wydziale Anglistyki Wydziäu Sztuki i Nauk Humanistycznych w Sfax (FLSHS), na Uniwersytecie w Sfax, w Republice Tunezyjskiej. W badaniu zbadano po¿rednicz¿cy wp¿yw materiäów dydaktycznych opartych na kulturze na rozwój kompetencji mi¿dzykulturowej (IC) w¿ród studentów EFL szkolnictwa wy¿szego, przy u¿yciu trzech technik nauczania: ¿wiadomo¿ci kulturowej (CAT), incydentu krytycznego (CIT) i nieporozumienia kulturowego (CMT). W badaniu zastosowano trójfazow¿ mieszan¿ metod¿ quasi-eksperymentaln¿ typu pretest-posttest, w której dane zebrane na kädym etapie wp¿ywaj¿ na nast¿pny. Ksi¿¿ka przedstawia faz¿ identyfikacji, w której zebrano informacje na temat pogl¿dów nauczycieli i studentów na temat nieporozumie¿ kulturowych w tunezyjskim szkolnictwie wy¿szym w kontek¿cie EFL, faz¿ wdräania, w której zaprojektowano i prowadzono kurs integruj¿cy materiäy oparte na kulturze, oraz faz¿ ewaluacji, w której oceniano wp¿yw interwencji pedagogicznej na rozwój nieporozumie¿ kulturowych u studentów.