Postawa i samoocena uczniów jako czynniki prognostyczne wyników w matematyce

Matematyka jako przedmiot jest postrzegana jako fundamentalna dla zrozumienia i opanowania nauk ¿cis¿ych we wspó¿czesnym spo¿ecze¿stwie. Pomimo faktu, ¿e matematyka ma kluczowe znaczenie dla wielu zawodów i post¿pu technologicznego, obecnie panuje powszechne oburzenie zwi¿zane z niskim poziomem wyników w matematyce w wi¿kszo¿ci krajów. Je¿li chodzi o czynniki, które mog¿ mie¿ wp¿yw na wyniki uczniów, wiele badä wskazuje, ¿e samoocena i nastawienie uczniów do nauki s¿ jednymi z najwäniejszych czynników psychologicznych, które mog¿ wyjäniä osi¿gni¿cia w nauce. Badania pokazuj¿, ¿e wiele dzieci rozpoczyna nauk¿ w szkole z pozytywnym nastawieniem do matematyki, jednak wraz z wiekiem nastawienie to staje si¿ coraz bardziej negatywne. Zmiany i ró¿nice w nastawieniu uczniów s¿ przedmiotem du¿ego zainteresowania podmiotów zwi¿zanych z edukacj¿ w wielu cz¿¿ciach ¿wiata. Dlatego te¿ niniejsza ksi¿¿ka przedstawia wyniki badä skupiaj¿ce si¿ g¿ównie na: przyczynach ró¿nic w nastawieniu uczniów i ich samoocenie akademickiej w zakresie matematyki oraz stopniu, w jakim nastawienie uczniów i ich samoocena akademicka pozwalaj¿ przewidzie¿ wyniki w matematyce.