Postawy wietnamskich uczniów i nauczycieli wobec CLT

W niniejszym badaniu przeanalizowano i porównano postawy nauczycieli j¿zyków obcych oraz uczniów wobec czterech zagadnie¿ zwi¿zanych z komunikacyjnym nauczaniem j¿zyków obcych: znaczenia gramatyki, jako¿ci i ilo¿ci poprawiania b¿¿dów, pracy w grupach i parach oraz roli nauczyciela j¿zyka. W badaniu, w którym dane zebrano za pomoc¿ kwestionariusza, wykazano, ¿e chociä ogólnie wi¿kszo¿¿ uczestników miäa umiarkowanie pozytywne nastawienie do CLT, nauczyciele byli bardziej przychylni CLT ni¿ uczniowie. Pewne rozbie¿no¿ci ujawni¿y si¿ w porównaniu postaw nauczycieli i uczniów dotycz¿cych znaczenia gramatyki, korygowania b¿¿dów oraz tradycyjnej roli nauczyciela j¿zyka jako przekaziciela wiedzy. Pomimo tych rozbie¿no¿ci, badanie wys¿äo pozytywny sygnä do osób zainteresowanych wdro¿eniem CLT w Wietnamie, poniewä wykazäo, ¿e podstawowe zäo¿enia CLT, takie jak koncepcja koncentracji na uczniu i autonomia ucznia, zostäy zaakceptowane w tym kontek¿cie. Przede wszystkim wäne jest, aby konsultowä si¿ z uczniami i ustali¿ zgodno¿¿ pogl¿dów nauczycieli i uczniów. Przed podj¿ciem jakichkolwiek konkretnych decyzji pedagogicznych nale¿y wys¿uchä g¿osu uczniów.