Postrzeganie, wiedza i wykorzystanie modelowania przez nauczycieli w nauczaniu

Celem niniejszej pracy by¿o zbadanie postrzegania oraz wiedzy statystycznej nauczycieli w zakresie nauczania statystyki z wykorzystaniem modelowania w szko¿ach ¿rednich. Dane zebrano w¿ród nauczycieli matematyki w szko¿ach ¿rednich w Addis Abebie w Etiopii. Do zebrania danych wykorzystano kwestionariusze i wywiady. Wyniki wskazäy, ¿e wi¿kszo¿¿ respondentów ma pozytywne nastawienie do nauczania zagadnie¿ statystycznych. Innym g¿ównym wnioskiem by¿a wiedza statystyczna nauczycieli; wyniki wskazäy, ¿e mniejszo¿¿ nauczycieli nie posiada niezb¿dnej wiedzy statystycznej do nauczania zagadnie¿ statystycznych. Wynika to z faktu, ¿e w moim kraju, Etiopii, nauczyciele matematyki byli szkoleni do nauczania matematyki, a nie statystyki, i czasami odbywali jeden kurs wprowadzaj¿cy do statystyki. Jednak w podr¿cznikach matematyki dla szkó¿ ¿rednich znajduje si¿ kilka zagadnie¿ statystycznych, które nale¿y omówi¿. Stwierdzono równie¿, ¿e nauczyciele nie stosowali modelowania podczas nauczania tych zagadnie¿ z powodu ró¿nych wyzwä, takich jak: wiedza nauczyciela, czas, motywacja, wyposäenie oraz poziom wiedzy uczniów.