Postrzeganie eksperymentów w nauczaniu chemii przez nauczycieli

Niniejszy artyku¿ analizuje postrzeganie przez nauczycieli wykorzystania eksperymentów do optymalizacji nauczania chemii. Jego cele to: a) usystematyzowanie wiedzy na temat eksperymentów w nauczaniu chemii jako zadania pedagogicznego dla nauczycieli; b) odkrycie, co robi¿ nauczyciele i co my¿l¿ o tym, co robi¿, w odniesieniu do eksperymentów w nauczaniu wiedzy chemicznej. Metodologia badä ma charakter opisowy i jako¿ciowy, wykorzystuj¿c obserwacj¿ przeprowadzon¿ w okresie stäu-badä oraz wywiady jako techniki gromadzenia danych. Podmiotami badä by¿y cztery nauczycielki odpowiedzialne za nauczanie chemii w jednej ze szkó¿ publicznych w Manaus, z których dwie miäy dyplom z chemii, jedna z nauk przyrodniczych, a druga z fizyki. Badane osoby pracowäy w dziewi¿tej klasie szko¿y podstawowej i w trzech klasach szko¿y ¿redniej. Badania wykazäy, ¿e eksperymentowanie jest metod¿ przyci¿gaj¿c¿ uwag¿ uczniów, których do¿wiadczenia s¿ udost¿pniane nauczycielom, aby mogli je stosowä z uczniami, sprzyjaj¿c rozwojowi potencjäu.