Praktyka badawcza w szkolnictwie podstawowym i średnim

Pocz¿wszy od lat 90. XX wieku dokumenty edukacyjne by¿y ukierunkowane na praktyk¿ badä w ostatnich latach ksztäcenia podstawowego i ¿redniego, w oparciu o zasad¿, ¿e konieczne jest zerwanie z tradycyjnym modelem nauczania, z rol¿ nauczyciela jako "przekänika" wiedzy. Gromadzenie wiedzy nie przygotowuje uczniów do szybkich zmian zachodz¿cych w spo¿ecze¿stwie. Liczy si¿ nauczenie uczniów, jak si¿ uczy¿. Dlatego badania s¿ obecnie cenione jako praktyka budowania przez uczniów w¿asnej wiedzy, bycia protagonistami ich uczenia si¿; nauczyciel jest facylitatorem podczas procesu badawczego. Celem niniejszej ksi¿¿ki jest przedstawienie prac akademickich z programów studiów podyplomowych sensu stricto w Brazylii w latach 2004-2011, a w szczególno¿ci zidentyfikowanie i przeanalizowanie koncepcji nauczycieli w tych pracach, a tak¿e poznanie i przeanalizowanie podej¿cia do praktyki badawczej na tych poziomach edukacji.