Praktyka planowania zaj¿¿ w uczelniach wy¿szych Etiopii

Planowanie dydaktyczne stanowi jedno z zadä wyk¿adowców szkolnictwa wy¿szego. W ramach tego zadania wyk¿adowcy podejmuj¿ decyzje dotycz¿ce tre¿ci, które powinny by¿ przekazywane, uwzgl¿dniaj¿ ró¿ne czynniki wp¿ywaj¿ce na proces nauczania i uczenia si¿ oraz wybieraj¿ spo¿ród alternatywnych strategii angäowania studentów w przyswajanie tre¿ci. Planowanie zaj¿¿ obejmuje równie¿ wybór sposobów uzyskiwania informacji zwrotnej na temat post¿pów studentów w nauce, co ma na celu usprawnienie przysz¿ych procesów decyzyjnych. Jednak w przypadku wyk¿adowców uniwersyteckich, którzy zazwyczaj nie posiadaj¿ specjalistycznego przygotowania do pe¿nienia roli planisty zaj¿¿, badania na ten temat s¿ jeszcze rzadsze - ä do niedawna w literaturze po¿wi¿conej szkolnictwu wy¿szemu brakowäo opracowä dotycz¿cych zäo¿e¿ i decyzji podejmowanych przez wyk¿adowców podczas planowania zaj¿¿. Dlatego niniejsza ksi¿¿ka daje wgl¿d w sposoby, w jakie wyk¿adowcy uniwersyteccy planuj¿ swoje kursy, monitoruj¿ ich stopniowy rozwój oraz oceniaj¿ ich skuteczno¿¿. Zrozumienie tego, w jaki sposób wyk¿adowcy uniwersyteccy planuj¿ swoje kursy oraz jakie czynniki mog¿ wp¿ywä na to planowanie, stanowi bowiem wäny krok w kierunku usprawnienia procesu nauczania i uczenia si¿ w instytucjach szkolnictwa wy¿szego.