Problemy zwi¿zane z wdra¿aniem podej¿cia opartego na kompetencjach: Trudno¿ci we wdra¿aniu programu APC w szkolnictwie technicznym i zawodowym

Programy nauczania w szkolnictwie technicznym obowi¿zuj¿ce obecnie w Burundi pochodz¿ z 2008 roku. Programy te wykazuj¿ pewne braki techniczne i dydaktyczne. 1. Nauczyciele musz¿ prowadzi¿ zaj¿cia w sposób teoretyczny, a ¿wiczenia praktyczne s¿ czasami zaniedbywane, a nawet niemo¿liwe do zrealizowania. 2. Programy te zostäy opracowane w po¿piechu przez doradców pedagogicznych, którzy sami nie zostali przeszkoleni w zakresie podej¿cia opartego na kompetencjach, 3. Niekompletne programy pozostawiaj¿ nauczycielom pole do improwizacji, co powoduje brak harmonizacji na poziomie krajowym w sektorze ksztäcenia i szkolenia zawodowego, 4. W zwi¿zku z post¿pem technologicznym programy powinny by¿ regularnie aktualizowane, co jednak nie ma miejsca. W rezultacie kompetencje nabyte po uko¿czeniu nauki s¿ ¿le dostosowane do rynku pracy. 5. Wi¿kszo¿¿ nauczycieli w technicznych i zawodowych szko¿ach ¿rednich w Burundi wymaga przeszkolenia i dostosowania, zw¿aszcza ¿e ich praca przebiega w sposób problematyczny.