Relacja szko¿a rodzina:: techniki zarz¿dzania z wykorzystaniem podej¿cia systemowego. Wp¿yw na wyniki w nauce uczniów szkó¿ podstawowych

Badania te umo¿liwi¿y nam zbadanie wp¿ywu relacji mi¿dzy szko¿¿ a rodzin¿ na wyniki w nauce uczniów szkó¿ podstawowych. Doprowadzi¿o nas to do podkre¿lenia i zrozumienia nie tylko sposobu, w jaki faktycznie dziäaj¿ ró¿ne podmioty w podsektorze edukacji podstawowej, ale tak¿e czynników, które wp¿ywaj¿ na wyniki w nauce uczniów. W tym celu zastosowali¿my mieszane podej¿cie metodologiczne, które po¿¿czyli¿my z podej¿ciem systemowym i analiz¿ tre¿ci, aby podkre¿li¿ potrzeb¿ komplementarnych dziää i wspó¿pracy mi¿dzy ró¿nymi podmiotami. Zinterpretowali¿my i omówili¿my wyniki uzyskane przy u¿yciu teorii uczenia si¿ Skinnera oraz podej¿cia edukacyjnego Decroly'ego (1932) i Montessori (1952). Jednak rzeczywisto¿¿ w terenie nie jest zgodna z wymaganymi normami, które chc¿, aby dziäania nast¿pcze i towarzyszenie szkole prowadzone przez rodzin¿, uzupe¿niäy w skuteczny sposób dziäania psychopedagogiczne wykonywane przez nauczyciela, w celu dobrego ksztäcenia i szkolenia uczniów.