Seria ekspercka 7

W ci¿gu ostatnich czterdziestu lat program nauczania historii przeszed¿ znacz¿ce zmiany. Nast¿pi¿a zmiana w dydaktyce w ramach struktury dyscyplin uniwersyteckich i ekspansja historii kultury. Poj¿cie edukacji zostäo rozszerzone o edukacj¿ historyczn¿, polityczn¿ i kulturaln¿. Nauczanie ogólne stäo si¿ nauczaniem specjalistycznym z centralnym czynnikiem "tre¿ci". Historia jako przedmiot jest instytucjonalnie przypisana do ró¿nych dyscyplin, takich jak instytuty nauk pedagogicznych / kolegia nauczycielskie, historia i odr¿bne wydziäy / instytuty, takie jak historia kultury i historia ko¿cio¿a. Zmiany strukturalne i ich zakres wynikaj¿ z rozwoju sensu edukacji, w którym dzi¿ uczniowie/studenci s¿ zaangäowani w ksztätowanie znaczenia, nale¿y zwróci¿ uwag¿ na po¿¿czone podr¿czniki i zeszyty ¿wicze¿, prac¿ ¿ród¿ow¿ z interpretacj¿ ¿róde¿, prac¿ projektow¿ z w¿asnymi celami uczniów i rozszerzonymi kompetencjami kultury historycznej - nie tylko nauczycieli w klasie, ale tak¿e edukatorów w edukacji archiwalnej, muzealnej i miejsc pami¿ci.