Studenci szk�l wyższych a stosunek do wiedzy

Ksi¿¿ka przedstawia badania przeprowadzone w¿ród studentów szkó¿ wy¿szych z teoretycznej perspektywy teorii relacji do wiedzy zaproponowanej przez Bernarda Charlota. Konteksty szkolnictwa wy¿szego s¿ zró¿nicowane: pi¿¿ rozdziäów zawiera dane z trzech ankiet przeprowadzonych w¿ród studentów jednej uczelni spo¿ecznej w stanie Minas Gerais w Brazylii, a jeden rozdziä dotyczy studentów ksztäc¿cych si¿ na odleg¿o¿¿ na publicznej uczelni w tym samym stanie. Ankiety zostäy przeprowadzone na kierunkach studiów z ró¿nych dziedzin wiedzy. W zwi¿zku z tym dwa rozdziäy odnosz¿ si¿ do liczby studentów uniwersytetu, obejmuj¿c dziedziny nauk humanistycznych, nauk przyrodniczych i nauk ¿cis¿ych; dwa rozdziäy przedstawiaj¿ dane dotycz¿ce studentów kierunków magisterskich, jeden rozdziä odnosi si¿ wy¿¿cznie do studentów Wydziäu Edukacji, a drugi do studentów dwóch kierunków z dziedziny informatyki. We wszystkich sze¿ciu przedstawionych badaniach aspekty wcze¿niej zidentyfikowane w teorii relacji do wiedzy okazäy si¿ istotne: kwestie takie jak ch¿¿ i przyjemno¿¿ z nauki, relacje rodzinne oraz postrzeganie to¿samo¿ci by¿y niezb¿dne do zrozumienia relacji do wiedzy, podobnie jak kwestie zwi¿zane z pochodzeniem spo¿ecznym.