Trudności w nauce języka angielskiego jako obcego (EFL)

B¿¿dy naturalnie pojawiaj¿ si¿ w spontanicznych wypowiedziach i rozmowach. Szczególnie w przypadku drugiego j¿zyka lub j¿zyka obcego pope¿nianie b¿¿dów jest naturalnym elementem procesu uczenia si¿. Po wykryciu nieodpowiedniego wyräenia mo¿na je poprawi¿. Poprawianie mo¿e by¿ zainicjowane zarówno przez mówi¿cego (osob¿ nieb¿d¿c¿ native speakerem), jak i odbiorc¿. Pierwsze z tych zjawisk jest okre¿lane w badaniach nad przyswajaniem drugiego j¿zyka (SLA) jako samodzielnie zainicjowana i samodzielnie zako¿czona korekta. W niniejszym badaniu sprawdzono, czy wyst¿powanie i skuteczno¿¿ samodzielnej korekty zainicjowanej przez 32 japo¿skich uczniów szkó¿ ¿rednich zale¿y od stopnia trudno¿ci gramatycznej czynników wyzwalaj¿cych (b¿¿dów pocz¿tkowych lub pomy¿ek). Wyniki wykazäy wysok¿ skuteczno¿¿ samodzielnej korekty zainicjowanej przez uczniów, niezale¿nie od stopnia trudno¿ci gramatycznej czynników wyzwalaj¿cych, co wskazuje na znaczenie tworzenia sytuacji, w których uczniowie mog¿ samodzielnie korygowä swoje b¿¿dy i pomy¿ki.