W¿¿czenie ICTE do nauczania przedmiotów ¿cis¿ych: Zmiany w praktykach i uczenia si¿

G¿¿bokie zmiany zachodz¿ce obecnie na mi¿dzynarodowej scenie edukacyjnej w wyniku globalizacji i rozwoju technologii cyfrowych sk¿aniaj¿ systemy edukacji do ponownego przemy¿lenia swoich praktyk nauczania w celu pe¿nego przyj¿cia spo¿ecze¿stwa informacyjnego i opartego na wiedzy. Wyniki pokazuj¿, ¿e pomimo bardzo pozytywnego postrzegania przez nauczycieli pedagogicznej u¿yteczno¿ci ICT, ich rzeczywista integracja z praktyk¿ nauczania pozostaje ograniczona i cz¿sto ogranicza si¿ do sporadycznego korzystania z projektora wideo. Sytuacj¿ t¿ mo¿na wyjäni¿ kilkoma g¿ównymi ograniczeniami, w szczególno¿ci nieodpowiednim specjalistycznym szkoleniem nauczycieli, brakiem odpowiedniej infrastruktury i sprz¿tu, brakiem cyfrowych zasobów dydaktycznych dostosowanych do SVT, przeci¿¿eniem programów oraz brakiem wsparcia i konserwacji technicznej.W zwi¿zku z tym käda strategia maj¿ca na celu upowszechnienie praktyk nauczania integruj¿cych ICTE w SVT musi koniecznie uwzgl¿dniä te przeszkody, aby zapewni¿ skuteczn¿, zrównowäon¿ i dostosowan¿ do kontekstu integracj¿ technologii cyfrowych w nauczaniu.