W¿¿czenie uczniów nies¿ysz¿cych do zaj¿¿ z biologii: Lekcje biologii dla

Pod koniec lat 90. w formie debat, kongresów i seminariów obserwowano znaczny wzrost liczby publikacji dotycz¿cych w¿¿czenia osób niepe¿nosprawnych do systemu edukacji ogólnodost¿pnej, co sk¿oni¿o do refleksji nad kierunkiem i zarysem tych dyskusji i tekstów w kontek¿cie brazylijskim. Zrozumienie, ¿e istniej¿ ró¿nice mi¿dzy lud¿mi, kulturami, rodzajami i poziomami wiedzy, jest du¿ym krokiem w kierunku wyeliminowania tych barier. Osoby niepe¿nosprawne maj¿ takie same potrzeby jak wszyscy inni ludzie i reaguj¿ na traktowanie, jakie otrzymuj¿, w ró¿ny sposób - ich postawy ró¿ni¿ si¿ znacznie w zale¿no¿ci od wymagä, jakie stawia im otoczenie. Wybór tematu niniejszego badania jest bezpo¿rednio zwi¿zany z trudno¿ciami napotykanymi w praktyce pedagogicznej w odniesieniu do w¿¿czenia uczniów nies¿ysz¿cych do lekcji biologii w ramach regularnego nauczania, poniewä przedmiot ten stanowi wyzwanie, poniewä obejmuje wiele zró¿nicowanych tre¿ci i musimy uwzgl¿dni¿ ró¿ne trudno¿ci, które mog¿ pojawi¿ si¿ w klasie, przeksztäcaj¿c w ten sposób szko¿¿ w przestrze¿ integracji spo¿ecznej.