Zachowania destrukcyjne dzieci w edukacji ogólnej i specjalnej

W niniejszym badaniu okre¿lono poziom zachowä destrukcyjnych w¿ród uczniów w klasach ogólnodost¿pnych i specjalnych. Zastosowano metod¿ opisowo-porównawcz¿, wykorzystuj¿c ankiet¿ zawieraj¿c¿ pytania dotycz¿ce konkretnych problemów oraz nieustrukturyzowane wywiady uzupe¿niaj¿ce wyniki. W badaniu tym obszary zachowä destrukcyjnych w klasach ogólnodost¿pnych i specjalnych obejmowäy: umiej¿tno¿ci koncentracji uwagi w szkole, poziom aktywno¿ci w szkole, zachowanie wobec doros¿ych w szkole, zachowanie wobec rówie¿ników w szkole oraz dostosowanie si¿ do szko¿y. Na podstawie podsumowania wyników i wniosków zaleca si¿, co nast¿puje: Po pierwsze, nale¿y zach¿cä wszystkich nauczycieli edukacji ogólnej do udziäu w szkoleniach, seminariach i warsztatach dotycz¿cych zarz¿dzania zachowaniami dzieci z zachowaniami destrukcyjnymi w celu modyfikacji problemowych zachowä; Po drugie, nale¿y nawi¿zä wspó¿prac¿ mi¿dzy nauczycielami edukacji ogólnej i specjalnej, którzy posiadaj¿ specjalistyczne przeszkolenie w zakresie edukacji specjalnej, w szczególno¿ci w zakresie zarz¿dzania problemowymi zachowaniami; Wreszcie, nale¿y przeprowadzi¿ dalsze badania na tematy zwi¿zane z zachowaniami destrukcyjnymi, aby mo¿na by¿o po¿wi¿ci¿ im odpowiedni¿ uwag¿.