Kompetencje w zakresie projektowania programów nauczania dla nauczycieli szkó¿ ¿rednich prowadz¿cych zaj¿cia online

Niniejsze badanie wpisuje si¿ w dziedzin¿ projektowania instruktäowego i miäo na celu zidentyfikowanie kompetencji charakterystycznych dla projektantów zadaniowych w ¿rodowiskach edukacyjnych szkó¿ ¿rednich. Poniewä istniej¿ce standardy projektowania instruktäowego, które s¿u¿¿ obecnie jako wytyczne dla projektantów zadaniowych, ró¿ni¿ si¿ mi¿dzy sob¿, nadal brakuje jasno¿ci co do tego, które konkretne standardy faktycznie przynosz¿ korzy¿ci tej nowopowstäej grupie zawodowej w procesie opracowywania i aktualizowania kursów, które ostatecznie prowadz¿. Celem tego jako¿ciowego badania metod¿ Delphi by¿o zidentyfikowanie, w drodze porozumienia ekspertów, kompetencji w zakresie projektowania instruktäowego, które mog¿ przynie¿¿ korzy¿ci projektantom online w szko¿ach ¿rednich oraz cäej profesji projektantów instruktäowych. W badaniu tym zastosowano jako¿ciow¿ metod¿ Delphi w celu osi¿gni¿cia konsensusu w¿ród ekspertów z pi¿ciu dziedzin (praktycy online w szko¿ach ¿rednich, naukowcy zajmuj¿cy si¿ projektowaniem instruktäowym, wyk¿adowcy akademiccy przygotowuj¿cy przysz¿ych nauczycieli, administratorzy szkó¿ ¿rednich online oraz projektanci instruktäowi w szko¿ach ¿rednich online).