Poczucie kontroli, samoocena i wyniki w nauce

W badaniu zastosowano model korelacyjny w celu zbadania powi¿zä mi¿dzy poczuciem kontroli, samoocen¿ a wynikami w nauce. Badana populacja obejmowäa wszystkich uczniów czwartej klasy z 52 publicznych szkó¿ ¿rednich w okr¿gu Bureti. Do wyboru 5 szkó¿ ¿rednich zastosowano losowe losowanie warstwowe, a do wyboru 200 uczniów - proste losowanie. Dane zebrano za pomoc¿ kwestionariusza, który pozwoli¿ uzyskä zarówno dane jako¿ciowe, jak i ilo¿ciowe. Wyniki badania wykazäy, ¿e uczniowie mieli pozytywny obraz siebie i wewn¿trzne poczucie kontroli. Ponadto ustalono, ¿e wi¿kszo¿¿ uczniów wierzy w siebie, ma kontrol¿ nad swoim ¿yciem, ocenia siebie pozytywnie, a tak¿e akceptuje swoj¿ to¿samo¿¿. Analiza wspó¿czynnika korelacji Pearsona wykazäa, ¿e istnieje istotna, ale s¿aba korelacja mi¿dzy wynikami w nauce uczniów a lokusem kontroli; wynikami w nauce uczniów a samoocen¿, a tak¿e istotn¿ ró¿nic¿ mi¿dzy lokusem kontroli uczennic i uczniów. Wyniki pokazäy jednak, ¿e nie ma istotnej ró¿nicy mi¿dzy p¿ciami w samoocenie uczniów.