Poczucie w¿asnej skuteczno¿ci jako funkcja rodzaju oceny

Ocena jest istotn¿ cz¿¿ci¿ kädego procesu nauczania/uczenia si¿. Pomimo niezaprzeczalnych korzy¿ci p¿yn¿cych z oceny, prawie zawsze towarzyszy jej ró¿ny stopie¿ niepokoju, zw¿aszcza je¿li jest ona przeprowadzana przez osob¿ nadrz¿dn¿, tak¿ jak nauczyciel. W najnowszych teoriach dotycz¿cych nauczania i sprawdzania wiedzy nacisk przeniós¿ si¿ z oceny nauczyciela na alternatywne rodzaje oceny, a mianowicie ocen¿ rówie¿nicz¿ i samoocen¿, w celu poprawy warunków uczenia si¿. Okazäo si¿ jednak, ¿e te alternatywne formy oceny maj¿ swoje w¿asne problemy. W niniejszej ksi¿¿ce porównano wp¿yw wy¿ej wymienionych rodzajów oceny na popraw¿ ró¿nych elementów samooceny osób ucz¿cych si¿ j¿zyków obcych. Przedstawione tu wyniki mog¿ by¿ potencjalnie cenne dla uczniów, nauczycieli i agencji oceniaj¿cych.