Quasi negocjowany program nauczania

Bol

W niniejszym badaniu analizuje si¿ potencjalny wp¿yw quasi-negocjowanego programu nauczania na potrzeby uczniów oraz na tworzenie konstruktywistycznego ¿rodowiska nauki, z naciskiem na nauk¿ oddoln¿. Próbuje si¿ w nim odpowiedzie¿ na kilka pytä zwi¿zanych z rol¿ procesu negocjacji w nauczaniu w klasie oraz w konstruktywistycznym uczeniu si¿. Analiza wyników ankiety przeprowadzonej przed i po zako¿czeniu badania, a tak¿e wyników osi¿gni¿¿ akademickich wykazäa, ¿e quasi-negocjowany program nauczania miä pozytywny wp¿yw na stosunek uczniów do nauki j¿zyka angielskiego, nauczyciela, poziom l¿ku, samodzieln¿ nauk¿, wspó¿prac¿ oraz proces negocjacji. Ponadto ogólne wyniki osi¿gni¿¿ akademickich uczniów z grupy badanej okazäy si¿ lepsze w porównaniu z uczniami z grupy kontrolnej. W zwi¿zku z tym quasi-negocjowany program nauczania mo¿na uznä za skuteczny sposób zmiany postrzegania przez uczniów ich do¿wiadcze¿ zwi¿zanych z nauk¿ j¿zyka, promowania konstruktywistycznego ¿rodowiska nauki oraz poprawy wyników w nauce. W ¿wietle tych ustale¿ sugeruje si¿ przeprowadzenie dalszych badä z udziäem ró¿nych grup uczniów w ró¿nych warunkach.

Amazon

Pagina's: 108, Paperback, Wydawnictwo Nasza Wiedza