Wp¿yw stylów przywództwa dyrektorów szkó¿ na dyscyplin¿ uczniów

Ustalono, ¿e dyscyplina uczniów poprawia wyniki szkolne. Pomimo tego w szko¿ach ¿rednich cz¿sto dochodzi do przypadków niesforno¿ci uczniów. Skutki braku dyscypliny cz¿sto prowadz¿ do ludzkiego cierpienia poprzez utrat¿ ¿ycia i zniszczenie mienia. W niniejszym badaniu zbadano wp¿yw stylów przywództwa dyrektorów szkó¿ na dyscyplin¿ uczniów w szko¿ach ¿rednich w Kenii. Badanie oparto na modelu przywództwa o pe¿nym zakresie (Full Range Leadership Model). Wykazano, ¿e przywództwo transformacyjne i transakcyjne ma zazwyczaj negatywny wp¿yw na problemy zwi¿zane z dyscyplin¿, podczas gdy przywództwo pasywno-unikowe ma cz¿¿ciowo pozytywny wp¿yw na problemy zwi¿zane z dyscyplin¿. Istniäo zbyt wiele zmiennych po¿rednich, aby wyci¿gn¿¿ wiarygodne wnioski na temat wp¿ywu stylów przywództwa dyrektorów na dyscyplin¿ uczniów. Zaleca si¿, aby dyrektorzy stosowali wszystkie style przywództwa w zale¿no¿ci od sytuacji, ale w szczególno¿ci style przywództwa transformacyjnego i transakcyjnego, aby zapewni¿ optymalne funkcjonowanie szkó¿ ¿rednich. Sugeruje si¿ przeprowadzenie badania pod¿u¿nego dotycz¿cego zdolno¿ci dyrektorów do zmiany swoich stylów w miar¿ d¿¿enia do poprawy dyscypliny w szko¿ach.