Zautomatyzowane pisemne informacje zwrotne 22-24: Chongwon Park's Qualitative Inquiry Series 97

I. Automatyczna pisemna informacja zwrotna dotycz¿ca poprawek 22: Kontrola czasowników g¿ównych a rozwój umiej¿tno¿ci pisania w klasie j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego (EFL) Kontekst: Rozwój umiej¿tno¿ci pisania w j¿zyku obcym wi¿¿e si¿ z interakcj¿ wielu podsystemów j¿zykowych, a nie wszystkie cechy gramatyczne w równym stopniu wp¿ywaj¿ na jako¿¿ tekstu. Niemniej jednak w nauczaniu w klasie dziedziny gramatyczne s¿ cz¿sto traktowane jako równie wäne, przy czym dowody empiryczne dotycz¿ce ich wzgl¿dnego wp¿ywu s¿ ograniczone. Cel: W niniejszym badaniu przeanalizowano rozwój umiej¿tno¿ci pisania w ramach uniwersyteckiego kursu pisania w j¿zyku obcym (L2) w celu ustalenia: (a) czy wyniki pisemne uleg¿y poprawie w kolejnych wersjach tekstu, (b) które elementy quizu gramatycznego pozwaläy przewidzie¿ ko¿cow¿ jako¿¿ pisania, (c) czy uczniowie tworzyli odr¿bne profile rozwojowe oraz (d) które obszary gramatyczne nale¿y traktowä priorytetowo w nauczaniu. Metoda: Uczestnikami badania by¿o 21 studentów studiów licencjackich ucz¿cych si¿ j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego (EFL), zapisanych na praktyczny kurs pisania. Dane obejmowäy wyniki pisania z testu wst¿pnego i ko¿cowego oraz wyniki pi¿ciu quizów gramatycznych (typy zdä, czasowniki g¿ówne, zgodno¿¿, paralelizm i przedimki).